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    大学生有更多的渠道接触到西方享乐主义、拜金主义等堕落思想,同时,由于大学管理以学生自我管理为主,部分自制力差的同学渐渐变得容易迟到、逃课等。这导 致了高校学生的质量在不断下滑。因此,如何根据当代大学生的特点、根据各个高校自身的特点、结合社会主义思想、融合我国的传统文化,构建符合时代、适合高 校学生的励志教育理论体系和教育模式,就成了高校思想政治教育工作者研究的重要课题。作者针对高校思想政治教育领域中励志教育存在的问题进行分析和探讨, 并提出一些较为系统化的观点。 关键词 思想政治教育 励志教育 高等教育 中图分类号G41 文献标识码A On Inspirational Edcation in the Field of College Ideological and Political Education ZHANG Yupeng (College of Education Sciences, Tianjin Normal University, Tianjin 300387) Abstract College students have more channels to access to Westernhedonism, money worship and other degenerate ideas, and becauseuniversity students' self-management as the main part, the students withpoor self-control gradually become easier to be late, skipping classesand so on. This leads to a quality of college students continues todecline. So, how according to the characteristics of contemporarycollege students, according to their various colleges and universitiesfeatures, combined with socialist ideology, integration of traditionalculture, build the times for college students inspirational educationaltheory and educational model system, it becomes ideological andpolitical education important topic of research workers. For ideologicaland political education of college education in the field ofmotivational problems of analysis and discussion, and proposed moresystematic views. Key words ideological and political education; inspirational education; higher education 1 思想政治教育领域中励志教育存在的问题 很多高校意识到励志教育的重要性,也曾在校内推行励志教育,但其结果的不是很理想。究其原因,笔者认为,高校思想政治教育领域中的励志教育主 要存在以下问题(1)励志教育附属化。励志教育未能形成系统、独立的知识体系,只能附属于人生观等思想教育体系,在课堂教育中被轻轻带过。有的高校曾组 织一些名人开展励志讲座,但也是零打零敲,不能形成体系化,常态化。(2)励志教育形式化。励志教育的成绩无法量化,教学成果无法明确展示。因此许多高 校、教师学生都对思想政治教育抱以走过场的态度,使励志教育趋于形式化。(3)励志教育教材僵化。现代社会是复杂多变的,学生所遇到的问题也千变万化,而 思想政治教育教材内容千年不变,远远跟不上时代的发展,这对学生来说,难免有答非所问,学非所用的感觉,从而对思想政治教育产生无所谓甚至抗拒的心理。 (4)励志教育应试化。中国教育应试化风气严重,在分数为王的大背景下,思想政治教师只能照本宣科,学生也是为分数而学,为分数而背,考完就忘,完全达不 到励志教育的目的。 2 高校思想政治教育领域中励志教育的内容 2.1 将社会主义核心价值体系作为励志教育的灵魂 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。励志教育不是简单地宣传个人成功,而是以中 国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,使大学生成为合格的社会主义接班人和建设者。因此 要始终坚持将社会主义核心价值体系作为励志教育的灵魂。 2.2 励志教育与中国传统文化相结合 清朝末期,中国沦为西方列强的半殖民地。强烈的屈辱感使许多中国人丧失了民族自信心。有的学者将中国的失败归咎于中国传统文化,开始盲目地崇 洋媚外,大力推行西方文化和价值观,崇尚个人主义。受此影响,我国的励志教育也片面地将个人在财富名利上的成功作为衡量人才成功的标准,而忽略了品德等其 他方面的教育。而实际上,西方价值观中并不是将个人的成功作为成功的标志,而是将个人对社会贡献的多少作为成功的标志。我们没有学习西方完整的人文思想体 系,妄想学点皮毛就能成功,结果就是东施效颦,邯郸学步。 因此我们必须从我们最熟悉的中国传统文化中提取励志教育的养料。中国传统文化博大精深、丰富多彩,更有无数的英雄事迹,这其中可以提取教育素 材是数不胜数。更重要的是中国传统文化已经融入我们日常生活的方方面面,有中国社会主义特色的励志教育体系更符合中国人的思想观念,更容易引起学生的情感 共鸣。 2.3 将职业中的励志作为励志教育主要内容 对大学生的学习和生活是否有指导作用是检验励志教育成功的标准之一。大学是学生走向社会工作岗位前的最后一站,害怕参加工作,在工作中遇到挫 折,对理想和现实工作之间的落差产生迷茫等是学生们常见的问题。因此我们要将职业中的励志作为励志教育的主要内容,鼓励学生在工作的过程中,不屈不挠,坚 持奋斗,积极进取,以自己的努力赢得未来。 另外,根据职业本身实践性强的特点,我们可以将励志教育与高校中的专业实践课结合起来,在实践中培养励志的信念和习惯。 3 推进高校思想政治教育领域中励志教育的措施 3.1 励志教育形式多样化 高校的励志教育应以课堂教育为主,同时辅以榜样励志、赏识励志、社团励志、自我励志等教育形式。 第一,课堂上的励志教育。首先,应构建结构完整,内容丰富的励志教育知识体系。在课堂教学中要重点突出,层次分明,层层推进。其次,要多设置 课堂情景教学,让更多学生参与到教学中来。以活泼的教学形式、浓郁的情感气氛,充分调动学生的学习兴趣。再则,教师要善于利用多媒体的图像、影片、音乐等 功能,通过听觉、视觉、气氛等多方面的刺激来激励学生。第二,榜样励志教育。偶像崇拜是当今青少年重要年龄特征。思政工作者可以利用学生的这一年龄特征, 选取一些影视、文学或现实中的人物作为榜样,号召学生向榜样们的高尚情操和励志事迹学习,从而达到励志教育的目的。第三,赏识励志教育。励志教育,不仅包 括逆境励志,还包括赏识励志。教师在日常生活中要多赞赏学生,学生受到赏识后,即使受之有愧,也会在不自觉中产生自信心,或者产生“不负知遇之恩”的感激 心态,从而激发强烈的学习工作热情。尤其当学生在逆境中时,教师的赏识更能抚慰学生的心理,树立学生的信心,鼓舞学生的斗志。第四,群体励志教育。高校社 团是兴趣相投的大学生聚集起来,共同为理想和兴趣奋斗的地方。学生参加社团,不仅能培养自己的兴趣爱好,还能被社团积极奋斗的氛围所带动,潜移默化地达到 励志教育的目的。当然,学校也要对社团活动进行适当的引导,保证社团的良性发展。第五,自我励志教育。励志归根结底是对自己的鼓励。因此教师要通过各种方 式培养学生的励志品质,使学生不仅能接受别人的励志教育,也能自主地开展自我励志。 3.2 高校应大力支持励志教育的开展和发展 励志教育知识的研究、励志教育体系的建立、励志教育氛围的培养、励志教育的开展等等工作都离不开高校的大力支持。高校应对思政工作者予以政策、物质、精神上的大力支持和鼓励,并鼓励全体教职工和社会各界一起参与到励志教育的研究和发展中来。 目前我国高校的励志教育还处在初级阶段,如何根据当代大学生的特点,根据各个高校自身的特点,结合社会主义思想,融合我国的传统文化,构建符 合时代、适合高校学生的励志教育理论体系和教育模式,是高校思想政治教育工作者的重要任务,也是社会各界的重要任务。我们期待有更多的人认识到高校思想政 治教育领域中励志教育的重要意义,并一起促进励志教育在高校乃至全社会的发展。 参考文献 [1] 张宏松.高校励志教育研究[J].才智,2011.44(11)102-105. [2] 王茜.大学校园“励志”教育电视节目的设计研究[D].江南大学,2011.45(12)201-204. [3] 倪和琳.试论大学生的励志教育[J].消费导刊,2011.65(12)55-57. [4] 邓江,王军华.大学生励志教育与自我激励机制研究[J].思想理论教育,201288-89. [5] 戴春平等.如何构建高校励志德育教育新模式[J].茂名学院学报,2011.45(22)145-148.

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