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    高校思想政治理论课教育是对大学生进行世界观人生观教育的主要手段在大学生信仰形成中起着重要作用探讨思想政治理论课教学体系如何转化为学生信仰体系应该是我们思想政治教育工作者的重要任务。 关键词高校思想政治理论教学信仰体系的突破口途径信仰需求 文献标识码、文章编号() 思想政治理论教育的目的是为了用马克思主义科学理论武装学生帮助学生树立马克思主义世界观人生观树立共产主义信仰归根结底就是要把马克思主义的理论转化为学生的信仰。如何实现高校思想政治教育由教学体系向信仰体系转化寻找转化的切入点突破口、依托、方式方法以及提高高校思想政治教育在社会中的地位作用应是我们从事思想政治教育工作者的任务。 目前我国高校思想政治理论教学以"两课"即马克思主义理论课和思想道德教育课为主要内容以课堂教学为教育的主要手段和途径以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人为目标。由于教学内容过于政治化、教学手段的陈旧、教学方法的单一、教师队伍水平的参差不齐以及思想政治教学在学校教学中不被重视的尴尬地位等原因一提思想政治课学生头脑中的第一印象就是空洞的说教、不切实际的理论、学不学无所谓的知识对这门知识学习的抵触情绪较大所以要把马列主义、思想道德转化为他们内心的信念难度很大。要实现高校思想政治理论课教学体系转化为学生信仰体系必须寻找恰当的突破口。 从国外的现状看尽管对思想教育称呼不一实施思想政治教育的方式方法不尽相同但从古至今各国都重视思想政治教育不仅将其置于显著地位而且不断予以强化。像美国、英国、日本、法国、韩国、新加坡等资本主义国家坚持意识形态化强化国家意识突出思想政治教育的政治功能他们注重灌输与渗透相结合注重显性教育更注重隐性教育。虽然给人一种政治思想教育"无政治色彩"的错觉但其政治性功能却被无限度的延长和扩大使受教育者在潜移默化中接受教育者的影响以此凝聚人心、巩固政权、化解矛盾、稳定社会、强化信仰。与国外相比我们更注重的是教育内容和过程更注重显性教育而对教育的结果关注不够特别是对思想政治教育思想政治性和其政治功能的强调使受教育者产生抵触情绪抑制了其教育功能的发挥教育目的的实现。 信仰是人类精神领域的超越状态它反映了人的心理需求是人对某种事物或现实的最高价值认同。由此可见受教育者对马列主义和社会主义道德的需求应该是理论体系转化为信仰体系的突破口。根据多年的教学实践及研究我认为比较好的做法有 ()以多学科的视角加以探讨特别是运用心理学研究大学生的心理准确把握其心理需求把思想政治教育寓于生活、学习、娱乐等方方面面让其发生潜移默化的影响作用并内化为学生的内心信念及信仰。思想政治理论课教学是高校学生信仰教育的重要手段但不是唯一手段校团委、学生工作管理部门、辅导员班主任等都应负起学生道德素质培养教育的责任政治理论课教师和校团委、学生工作管理部门等应该既分工又协作共同完成学生思想素质教育和信仰形成工作。 ()坚持交互主体性原则进行思想政治理论的教学活动。教学双方都是教学活动中的主体在交往活动中只有达到使自己的思想观点为对方主体所了解并内化为对方主体心智结构的组成部分才能使其对自身思想和行为自觉地进行改造。没有学生对思想政治教育的内在需要就不会产生自觉、主动、持久的道德行为。比如说课堂上以目前高校开设的四门政治理论课程为主要内容包括教师对理论的讲解、师生的讨论、求证、及学生对知识需求的调查等。课堂外利用学校开展的素质教育第二课堂根据学生的需求开设选修课程以弥补课堂教学的不足满足学生更多的需求鼓励学生加入到科研中来学以致用。让学生走出校门了解社会的需求检验所学知识的作用使道德素质的提高成为他们自觉主动的需求。 ()发挥高校思想政治教育在社会中的引领作用用高素质的人去影响社会。培养学生树正的风气以主人翁的姿态参与社会活动去影响周围的人群在实践中让他们发现自身的价值增强其信心以及责任感使命感。例如正在召开的十一届全国人大四次会议上有的代表建议加大公民道德建设完善公民道德教育体系提升"道德血液黏稠度"。现如今一些领域和一些地方道德失范作为高校思想政治教育工作者要利用当今社会出现了道德失范人们又呼唤道德的契机把我们的工作和社会需求结合在一起发挥出我们的作用藉此思想道德教育的社会地位思想理论道德教育的威信才能在学生心目中、在公众心目中树立起来。引导我们这些接受高等教育的学生适时发挥在社会中的道德示范和引领作用让他们切实感到高素质(包括道德素质)的人被社会的需求他们才能自觉的加强自身的道德修养科学信仰的形成才能成为他们自觉的需求。 十年树木百年树人育人工作是长期艰巨的任务坚持不懈努力探索是我们的职责。 参考文献 []陈立思当代世界思想政治教育[]北京人民出版社 []李义军西方国家思想政治教育的几个特点[]思想理论教育导刊() []刘娜关于青年大学生信仰教育生活化的思考教学与研究() []尹学红张小杰李雪莉国外思想政治教育的特点及启示中外企业家()

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